Тамара Шапошникова — психотерапевт

Пособие раскрывает ведущие концепции, посвященные изучению гендерных различий в психологических установках, социализации и репродуктивном поведении. Представлены теоретические основы гендерной идентичности, стереотипов и поло-ролевых моделей, а также влияние семейного и социального контекста на формирование гендера. Пособие иллюстрировано практическими примерами и заданиями. Предназначено для студентов педагогических вузов: бакалавриата по педагогике и специалитета психолого-педагогической направленности очного и заочного отделений, преподавателей, психологов, а также всех, кто интересуется вопросами гендерной психологии.

Рассмотрен широкий спектр аспектов существования современной семьи: гендерные отношения, их связь с семейными отношениями, функции, структура и жизненный цикл семьи, удовлетворенность браком и супружеская совместимость, семейная социализация и семейное воспитание, особенности и тенденции современной семьи. Раскрыты основные проблемы жизнедеятельности семьи в современном обществе: социализация и подготовка к браку, проблемы любви и брака, супружеские конфликты, проблема разводов и повторных браков. Соответствует ФГОС ВО последнего поколения. Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлениям «Психология», «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование».

Раскрываются основные понятия и категории курса «Психология человека». Отдельное внимание уделяется связи психики и мозга, проявлениям основных психических процессов и закономерностей. Рассматриваются многочисленные виды проявлений каждого из психических процессов. На материалах отечественной и зарубежной литературы раскрываются подходы к ключевым феноменам психики человека. Приводятся многочисленные примеры, анализируются особенности психической деятельности в различных видах человеческой активности. Соответствует ФГОС ВО последнего поколения. Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлениям «Педагогическое образование», «Профессиональное образование», «Специальное (дефектологическое образование)».

В пособии освещены основные психологические механизмы жизнедеятельности и функционирования семьи — понятия семейной системы, семейной динамики, структура семейных ролей, специфика коммуникации в семье. Даны подходы к психологическому и педагогическому консультированию семей. Приведен обзор основных направлений психологического консультирования семьи. Соответствует ФГОС ВО последнего поколения. Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлениям «Психология», «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование».

Современная ситуация, в которой психотерапия становится отраслью не медицинского, а гуманитарного знания, требует от педагога новых психолого-коррекционных знаний и навыков. К таким знаниям относится информация по консультированию и психокоррекции. В данном издании разработаны подходы и методы быстрого оказания психолого-педагогической помощи взрослым и детям, приведен необходимый теоретический материал для освоения техник и приемов проведения, консультаций и встраивания в них коррекционных механизмов.

Учебник включает учебно-тематический план занятий, краткий план лекций, планы семинарских и лабораторных занятий со списками основной и дополнительной литературы, задания для самостоятельной работы, материалы для самопроверки, задания по общему контролю по курсу для самоподготовки студентов. Посредством контрольных материалов, тестов и заданий для самостоятельной работы в основном проверяется «знаниевая» компонента содержания обучения, освоение минимума. Цель тестовой системы — определение уровня овладения студентами категориально-понятийным аппаратом, усвоения учебного материала, степени сформированности знаний, умений и навыков.

Учебник включает учебно-тематический план занятий, краткий план лекций, планы семинарских и лабораторных занятий со списками основной и дополнительной литературы, задания для самостоятельной работы, материалы для самопроверки, задания по общему контролю по курсу для самоподготовки студентов. Посредством контрольных материалов, тестов и заданий для самостоятельной работы в основном проверяется «знаниевая» компонента содержания обучения, освоение минимума. Цель тестовой системы — определение уровня овладения студентами категориально-понятийным аппаратом, усвоения учебного материала, степени сформированности знаний, умений и навыков.